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Por qué el modelo educativo de Finlandia es más conservador que el nuestro

Los defensores de la reforma educativa han señalado a Finlandia de manera constante en los últimos años, instando a los Estados Unidos a tomar nota de su éxito educativo. El país "se ha desempeñado consistentemente entre las principales naciones en el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)", escribeatlánticocontribuyente Christine Gross-Loh, sin embargo, su sistema "rompe muchas de las reglas que damos por sentado".

En su entrevista con el jefe de educación finlandés Krista Kiuru, Gross-Loh destaca muchas de las políticas más exitosas de Finlandia y las contrasta con la política de reforma educativa de los Estados Unidos con gran efecto. A través de la entrevista, se destacan varias de las mejores medidas educativas de Finlandia (algunas con valores bastante conservadores):

Fomentar el principio de subsidiariedad.

Como parte de una serie de reformas educativas en los años setenta y ochenta, Finlandia "liberó a las aulas de los últimos vestigios de la regulación de arriba hacia abajo", escribió Smithsonian LynNell Hancock, colaboradora de la revista, en septiembre de 2011. “El control sobre las políticas pasó a los ayuntamientos. El plan de estudios nacional se resumió en pautas generales ".

Además, Finlandia ha eliminado las pruebas estandarizadas obligatorias, con una excepción: el Examen Nacional de Matriculación, que todos los estudiantes toman al final de la escuela secundaria superior (similar a una escuela secundaria estadounidense). "En cambio, los maestros del sistema de escuelas públicas están capacitados para evaluar a los niños en las aulas utilizando pruebas independientes que ellos mismos crean", escribió atlántico autor Anu Partanen en diciembre de 2011. "Todos los niños reciben una boleta de calificaciones al final de cada semestre, pero estos informes se basan en la calificación individualizada de cada maestro".

"No hay clasificaciones, no hay comparaciones o competencia entre estudiantes, escuelas o regiones", escribe Hancock. Debido a esto, los educadores finlandeses están algo desconcertados por la "fascinación" de los Estados Unidos por las pruebas estandarizadas. Louhivuori le dijo a Hancock que tales pruebas son "absurdas": "Sabemos mucho más sobre los niños de lo que estas pruebas nos pueden decir".

En lugar de requerir inspecciones estatales, la maestra veterana y directora Kari Louhivuori le dijo a Hancock: "Nuestros incentivos vienen del interior". La responsabilidad y las inspecciones de los maestros son responsabilidad de los maestros y directores, no de los funcionarios federales.

Hancock comparó la iniciativa Race to the Top de Obama, en la cual los estados compiten por dólares federales usando pruebas y estándares como Common Core, con el sistema flexible y descentralizado de Finlandia. El director de Helsinki, Timo Heikkinen, dijo a Hancock: "Si solo se miden las estadísticas, se pierde el aspecto humano". Y, de hecho, el "aspecto humano" parece muy importante para la educación finlandesa.

Centrándose en el elemento humano, en lugar de los números

Los maestros pasan menos horas en la escuela y menos tiempo en las aulas que sus contrapartes estadounidenses. Más bien, usan este tiempo extra para crear planes de estudio, evaluar a los estudiantes y continuar su propia educación. Los niños pasan más tiempo jugando afuera, y la tarea es mínima, según Hancock.

Esto me recordó a unIndependienteEl artículo que me transmitió un maestro hace solo una semana: el investigador biopsicólogo Peter Gray señaló que "la mayoría de los problemas en la vida no se pueden resolver con fórmulas o respuestas memorizadas del tipo aprendido en la escuela", sino que "requieren el juicio, la sabiduría y la creatividad habilidad que proviene de las experiencias de la vida. Para los niños, esas experiencias están integradas en el juego ”. Gray considera que el énfasis moderno en una mayor evaluación y tarea es peligroso para el desarrollo infantil, y señaló que la investigación que demuestra que tales medidas les brindan a los estudiantes“ pocas oportunidades de ser creativos, descubrir o perseguir sus propias pasiones o desarrollar habilidades físicas y sociales ".

En Finlandia, la escolaridad obligatoria ni siquiera comienza hasta los 7 años. Partanen encuentra el éxito de esto especialmente intrigante en comparación con "el estereotipo del modelo de Asia oriental: largas horas de trabajo exhaustivo y memorización de memoria".

En un artículo para la Asociación Nacional de Educación, Linda Darling-Hammond señala la importancia de la investigación para el aprendizaje en Finlandia: se alienta a los estudiantes a cultivar "habilidades de aprendizaje activo" y a hacer preguntas abiertas: "En un aula típica, los estudiantes son es probable que esté caminando, rotando a través de talleres o reuniendo información, haciendo preguntas a su maestro y trabajando con otros estudiantes en grupos pequeños ". Esta independencia y actividad, argumenta," les permite a los estudiantes desarrollar habilidades metacognitivas que los ayudan a enmarcar, abordar y resolver problemas; evaluar y mejorar su propio trabajo; y guiar sus procesos de aprendizaje de manera productiva ".

Hacer que la enseñanza sea rentable y respetable

Finlandia ha trabajado duro para hacer de la enseñanza una profesión atractiva para sus graduados universitarios más inteligentes. En 1979, los reformadores de la educación decidieron que cada maestro debía obtener un título de maestría de quinto año y que el estado debía pagarlo. "A partir de entonces, a los maestros se les otorgó el mismo estatus que los médicos y abogados", dice Hancock. "Los solicitantes comenzaron a inundar programas de enseñanza, no porque los salarios fueran tan altos sino porque la autonomía y el respeto hacían que el trabajo fuera atractivo".

Darling-Hammond señala la alta competencia en torno a los trabajos docentes:

“Los futuros maestros se seleccionan de manera competitiva del grupo de graduados universitarios, solo el 15 por ciento de los que postulan son admitidos y reciben un programa de preparación de maestros de nivel de posgrado de tres años, totalmente gratis y con un estipendio vital ... Tragamonedas en capacitación de maestros los programas son muy codiciados y la escasez es prácticamente desconocida ".

La maestra Linda Moore escribió para guardián que Finlandia "tiene el mismo número de maestros que la ciudad de Nueva York, pero solo 600,000 estudiantes en comparación con 1.1 millones en la Gran Manzana". Aunque los maestros finlandeses tienen salarios iniciales más bajos que sus contrapartes estadounidenses, maestros de secundaria con 15 años de experiencia " hacer el 102 por ciento de lo que hacen otros graduados universitarios. En los Estados Unidos, la cifra es del 62 por ciento ".

Además, Kiuru le dijo a Gross-Loh: “No evaluamos a nuestros maestros ni les pedimos que demuestren su conocimiento. Pero es cierto que invertimos en una gran cantidad de capacitación adicional para maestros incluso después de que se conviertan en maestros ”.

Centrándose en la igualdad

El modelo educativo finlandés no cuadra perfectamente con los valores conservadores. El país tiene pocas o ninguna institución privada, en cambio refuerza un sistema público bastante homogéneo. Partanen señala que incluso las escuelas independientes de Finlandia se financian públicamente: ninguna puede cobrar matrícula. "Tampoco hay universidades privadas".

Como dijo Pasi Sahlberg, director del Centro para la Movilidad Internacional del Ministerio de Educación de Finlandia, “… en Estados Unidos, los padres pueden elegir llevar a sus hijos a escuelas privadas. Es la misma idea de un mercado que se aplica, por ejemplo, a las tiendas. Las escuelas son una tienda y los padres pueden comprar lo que quieran. En Finlandia los padres también pueden elegir. Pero las opciones son todas iguales ".

Este concepto no atrae a los conservadores que creen que la educación debe regirse en el ámbito privado y / o local, y que los padres deben tener la opción de buscar métodos alternativos de educación en el hogar, como la educación, por ejemplo. Pero a pesar del hecho de que las escuelas de Finlandia tienen fondos públicos, son sorprendentemente libres de educar a través de sus propios métodos. Y las agencias gubernamentales que presiden las escuelas de Finlandia están a cargo de educadores: "no empresarios, líderes militares o políticos de carrera", escribe Hancock. Esto ayuda a diferenciarse del tipo de gobierno federal al que probablemente estamos acostumbrados.

Estados Unidos definitivamente podría beneficiarse de un sistema que fomente mejores opciones de educación para aquellos con menos recursos monetarios. El mayor problema con la "elección" educativa se produce cuando los pobres no tienen ninguna opción. Finlandia arregla esto con un sistema público uniforme. Si los EE. UU. Construyeron un sistema público más fuerte siguiendo el ejemplo de Finlandia, las escuelas privadas pueden tomar nota e imitar su éxito, e incluso mejor el modelo, tal vez.

Premio al estudiante por encima de las ganancias

De acuerdo a Smithsonian, El 93 por ciento de los finlandeses se gradúan de escuelas secundarias académicas o vocacionales y el 66 por ciento van a la educación superior, "sin embargo, Finlandia gasta aproximadamente un 30 por ciento menos por estudiante que Estados Unidos".

¿Cómo han tenido tanto éxito? Quizás algunas de las razones anteriores (supervisión descentralizada, incentivos docentes, flexibilidad educativa y fomento de la creatividad) han contribuido a su éxito. Pero también, en el fondo, el modelo finlandés se centra en ayudar a los estudiantes y fomentar su felicidad y prosperidad. De hecho, para ellos, la excelencia educativa es un mero subproducto de ayudar a los estudiantes a prosperar: cuando los estudiantes finlandeses obtuvieron un puntaje alto en la primera encuesta PISA en 2001, escribe Partanen, "muchos finlandeses pensaron que los resultados debían ser un error". El país fue inconscientemente " produciendo excelencia académica a través de su política particular enfocada en la equidad ".

En un país que se ha esforzado por producir una excelencia académica cuantificable para las ganancias económicas y de poder globales, el enfoque de Finlandia en la igualdad y la felicidad de los estudiantes debería servir como un control. Al final del día, la excelencia académica es un mero subproducto del florecimiento de los estudiantes: el resultado feliz de mentes sanas, creativas y curiosas.

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